FRANCÉS A1 – SSCE12

1. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS. Contenidos léxico-semánticos

• Identificación personal. Las fórmulas de presentación y saludo.
• Vocabulario relacionado con el aula y los ordenadores.
• Los objetos personales/cotidianos.
• Relaciones humanas y sociales. La familia.
• Los países, las nacionalidades.
• Las actividades cotidianas.
• Vocabulario propio del ocio. Los deportes.
• Viajes. El alojamiento (muebles y equipamiento).
• La ciudad (comercios y servicios).
• Los medios de transporte.
• La localización, las acciones de desplazamiento.
• La fecha, los meses del año, las estaciones.
• La meteorología.
• El mundo del trabajo. Las profesiones y funciones dentro la empresa. Los sectores de actividad.
• La alimentación, la cocina.
• La ropa y los accesorios.
• Las direcciones electrónicas.
• Expresiones usuales en los mails.
• Expresiones telefónicas. – Los números.
• El peso (kilo…), las medidas (metro…), las cantidades.
• Exponentes frecuentes para las funciones que se trabajan (allô, çà va, voilà, s’il vous plaît, avec plaisir, désolé, excusez-moi…)
• Campos asociativos de los temas tratados.
• Sinónimos y antónimos usuales.
• Interjecciones de uso frecuente.
• Abreviaturas, siglas y acrónimos.
• Falsos amigos.

2. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS. Contenidos gramaticales

1. Oración 
   • Concordancia sujeto-verbo.
   • La interrogativa (Sujeto verbo / “Est-ce que + S+V”/ Interrogativos + S+ V/ Pourriez-vous?
   • La interrogativa: “Qui?”, “où”, “quand”, “quel(le), “combien”, “comment”; “est-ce que?”, “pourquoi?
   • La interrogativa: Qui est-ce? / Qu’est-ce que c’est?
   • La negación (“ne…pas /jamais; pas”).
   • Estructuras con infinitivo (“pour…”).
   • Formas impersonales (Il y a…; il faut …; Il est cinq heures).
   • Les “présentatifs” (C’est, ce sont, voici! voilà!). 11
   • La coordinación con las conjunciones más frecuentes: (et, ou, mais, alors,).
   • La subordinación con las conjunciones más frecuentes: (que, quand, parce que, si).
2. Nombres y adjetivos 
   • El singular y el plural: caso general –s, y casos particulares de uso muy frecuente: -l>aux, -s, – z, -x.
   • El masculino y el femenino en el vocabulario de uso frecuente: caso general:-e y casos particulares: -er>kère,-en>eenne,-eur>euse, -eur>trice, -on>onne, -f>ve, beau, vieux, roux, blanc.
   • Los adjetivos calificativos (lugar y concordancia).
   • Los adjetivos posesivos (mon, ma mes, votre, vos) y demostrativos (ce, cette, ces).
   • Los adjetivos ordinales (la première, le premier).
3. Determinantes 
   • Artículos determinados, indeterminados.
   • Los “partitifs” (un litre de Xm une tranche de Y).
4. Pronombres 
   • Los pronombres personales (sujetos, “toniques”).
   • Los pronombres interrogativos (où, quand, qui, comment)
5. Verbos 
   • El presente (verbos auxiliares, regulares + usuales).
   • El presente “progressif” (“être en train de”).
   • El futuro “proche” (“je vais + infinitivo…”).
   • El “passé composé” con “avoir”, con “être” (algunos verbos).
   • El “passé récent (“je viens de + infinitivo…”).
   • Los verbos modales et el infinitivo (“devoir, pouvoir, vouloir”).
   • El imperativo (algunos verbos).
   • El condicional presente de “politesse”, “je voudrais, j’aimerais, on pourrait avoir”.
   • Los verbos pronominales.
6. Adverbios y locuciones 
   • De cantidad (“un peu (de), beaucoup (de) pas de”).
   • De intensidad (“très, trop”).
   • De lugar (“ici, là”).
   • De tiempo (“maintenant, bientôt, demain”).
   • De modo (“bien, mal”).
7. Conectores/preposiciones 
   • Las preposiciones de lugar (“à, un, de, chez, avec, dans”).
   • Las preposiciones de tiempo (“à 7h, en 2017”).
   • Los “articulateurs” (“et, ou”).

3. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS. Contenidos ortográficos

• Copiar palabras habituales sobre fechas, horas, precios…y expresiones sobre temas habituales.
• Deletrear palabras aisladas referidas a su identidad, señas, teléfono, nacionalidad.
• Representación gráfica de fonemas y sonidos.
• Escribir expresiones cortas con relativa exactitud fonética (aunque no necesariamente ortográfica) de palabras cortas utilizadas de forma oral.
• Escribir respetando el “accord sujet-verbe” y el ”accord” entre el género y el nombre y el grupo nominal.
• Los signos de puntuación.
• Los signos de interrogación y de exclamación.
• Los signos auxiliares (acentos, cedilla, apóstrofe, diéresis, guión corto “trait d’union”).
• Uso de mayúsculas en nombres propios y de nacionalidad.
• Signos de uso común: @, €.

4. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS. Contenidos fonéticos y fonológicos

• La pronunciación de las letras del alfabeto.
• Las vocales, consonantes, semi-vocales y semi-consonantes.
• El “e muet”.
• La pronunciación de las consonantes finales.
• Las “liaisons”. – La entonación interrogativa y negativa.
• El masculino y femenino de los adjetivos.
• Discriminación oral del masculino y femenino.
• L”élision”.
• El acento y ritmo de la frase.

5. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES. Contenidos sociolingüísticos y socioculturales

• Los saludos (“Bonjour Madame, Bonjour Monsieur…”).
• El uso del tú y usted.
• Las fórmulas para invitar, dar las gracias, y disculparse.
• Las fórmulas habituales en correos electrónicos y teléfono.

6. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS. Contenidos funcionales

• Uso de las indicaciones cotidianas de la clase de francés.
• Acercarse a alguien y solicitar algo.
• Conocer a alguien.
• Presentarse / informarse sobre la identidad de alguien/ presentar a alguien.
• Saludar / despedirse /dar las gracias / disculparse.
• Pedir que repita, que deletree, que explique, que hable más despacio.
• Pedir y dar información personal.
• Concertar una cita (confirmar /adelantar /retrasar /anular).
• Felicitar /Expresar un deseo. – Invitar / Ofrecer: rechazar, aceptar, dar las gracias
• Pedir y dar explicaciones sobre rutinas, hábitos, agenda.
• Pedir y dar noticias sobre alguien.
• Hablar de sus gustos.
• Hablar de sus proyectos.
• Pedir información sobre lugares / Describir lugares.
• Pedir información sobre personas / Describir personas.
• Pedir información sobre cosas /Describir cosas.
• Pedir /Dar instrucciones, un itinerario.
• Solicitar información o ayuda.
• Contar: preguntar y decir la hora, horarios, precios, indicar la fecha
• Expresar cantidades y medidas
• Ir de compras, conseguir un bien o servicio.
• Hablar sobre los diferentes medios de transporte y ser capaz de utilizarlos.
• Hacer una reserva en un restaurante.
• Pedir en un restaurante.
• Expresar acuerdo, desacuerdo, desconocimiento.
• Expresar una opinión, un deseo, una intención de hacer o no algo.
• Informar sobre rutinas, y hábitos, gustos, planes y decisiones.
• Describir sensaciones físicas: frío, calor.
• Expresar actitudes o sentimientos ante determinadas situaciones: alegría, tristeza, cansancio, enfado…
• Describir a una persona o una cosa.
• Expresar la obligación de hacer algo, la prohibición.
• Pedir y dar instrucciones para hacer algo o sugerirlo.
• Pedir y dar información o ayuda sobre algo.
• Pedir explicaciones o aclaraciones sobre algo.
• Pedir permiso para hacer algo.
• Invitar a alguien/aceptar/ rechazar
• Sugerir hacer algo
• Describir experiencias, acciones y proyectos referidos a acontecimientos pasados, presentes y futuros.

7. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS. Contenidos discursivos

• Empezar y terminar una conversación.
• Marcadores para ordenar el discurso y contextualizar en el tiempo y en el espacio (alors, d’abord, ensuite, enfin…).
• Algunos conectores simples del discurso como « et », « ou », « parce que » “mais”
• Interrumpir educadamente para hacer repetir.